• [天才班]看多伦多的天才班,如何对待智力早熟儿童(转载)

  • 2011-09-16   小熊笨笨 来自加拿大 4442
           家有天才儿童,是送去天才班,还是留在普通学校,一直是家长及教育专家探讨的议题。

    在北美各地的公立学校,有一种比普通班超前的尖子班。这种班的英文名字是(giftedclass),中文就叫天才班。很多父母希望自己的子女能到天才班去上课,华人父母更是如此;也有父母担心子女不适应天才班的环境,可能对他们的心理造成伤害。家有聪慧儿童,父母的责任显然更大。加拿大的教育体制对天才儿童也有特殊的照顾。



            在加拿大安省的公校,通常是在3年级甄选天才儿童,4年级开始到天才班上学。除了家长外,老师也都在盯着,看到可能是天才的儿童,他们不会放过。私立学校没有天才班,那里的老师发现可能的天才时,也会负起责任。甚至有些天才儿童,小小年纪就会推荐自己。


    天才儿童自荐
    香港移民余太太的女儿正在安省杜咸区教育局的天才班读7年级。3年级前她在私校上学,那里没有选天才学生的做法。


    “一天她自己提出要求,要我找人看看她是否属于天才儿童。” 余太太说,她感到挺意外的。后来到教育局谘询,才知道有关的挑选程序;了解到天才儿童必须是思维成熟程度高于同龄人。


    因为女儿不是公校学生,余太太只好去聘请一位教育局认可的心理学家,到家里来对她女儿做测试。一共做了2次测试(每次约2小时)。然后拿着测试报告及以前的成绩单,去杜咸区教育局申请。


    而香港移民叶先生的儿子曾是私校里第一名的学生。1年级的时候,老师已经跟家长说,这孩子可能是天才儿童。“2年级的老师则多次建议我们送他去天才班。”叶先生说,私校的老师虽然没有推荐学生去天才班的责任,但这些老师都很负责任。


    心理学家上门对叶先生的儿子做了1次测试(约3个小时),就通过了。


    叶先生的儿子从小学东西就很快。1岁多时开始喜欢听故事,3岁开始自己读书,1年级开始读哈利波特的小说。“我们以为他读不懂。” 叶先生说,“后来带他去看哈利波特电影时,才知道他能读明白那些书。”


    也是从小来自大陆的泰宁当年在多伦多的一所公校读书,平均成绩是B。不过,他却被3年级的老师看上了。


    也许是在公校上学的缘故,心理学家只对他测试了1次(约2小时),就通过了。


    泰宁的母亲李女士表示,推荐泰宁去天才班的老师,其实常抱怨她的儿子上课开小差。但当这位老师打电话给她报喜的时候,“能听出来这老师非常激动,真的是为发现一名天才学生感到由衷的高兴。”



    家有聪慧孩子,父母责任更大。加拿大教育体制对天才学生有特殊照顾。


    安省公校的推荐制度 黄老师在安省公校已经有25年小学教龄,其间曾成功推荐了10名天才儿童。她说,任何对孩子情况熟悉的人,都可以做推荐人。不过,这种学生不是某方面出色就行,是需要各方面都出色,才符合天才儿童的标准。最后还须要通过教育局一名专家的测试,才能去天才班。


    过程中,推荐的老师、学生以前的老师及家长需要各自填一份表格,经学校开会,认为该学生有这样的潜力后,便推荐给教育局的专家。专家征得家长同意后,就会对这学生做认知能力测试。其中包括IQ、社交能力、敏捷性、创新能力、学习态度及责任心等多方面的能力。

    如果测试结果是98分或以上,这学生就有资格去天才班。


    教育局专家还会听老师介绍有关学生与同学交往及团队合作的情况,比如发言时的表现,对不同意见的态度,提问的情况等。因为这些方面的素质不容易通过测试体现出来。

    谈到如何发现天才学生,黄老师说,在与学生讨论时,天才学生的提问,你需要经过深思才能回答;而他们回答问题时,可以听得出是经过认真思考的。从这些表现可以看出,他们的心智发展超出了同龄人很多。你会马上意识到这学生“与众不同”。


    黄老师今年成功推荐的一个学生,移民加拿大才3年,语文能力还比较弱,专家测试时,语言方面就使用了ESL的标准。黄老师说:“但那专家对我说,这学生非常出色。”

    有天份的儿童上天才班,当然对他们的发展很有帮助。不过,黄老师补充说,不论在什么学校上学,家长的投入都非常重要。就算在普通学校上学,如果家长关心孩子的教育,多督促孩子做功课,参加社区活动等,孩子也会学的很好。


    天才班满足“天份”儿童的需求 叶先生的儿子已经在天才班读8年级了,各方面都觉得挺满意。


    儿子刚上天才班时,就觉得很兴奋。叶先生说,主要是教学方法不同了。普通学校是老师教什么就做什么,而现在让学生自己发挥的机会多了很多。“有各种项目做,要自己发挥的时候,他就觉得很开心。”

    天才班的教学,内容更多、更深,教得也更快。他说,4年级刚开始读天才班时,已经要使用Power Point做演示。私校虽然会使用不同的教法,但与天才班比还是差别很大。


    有一样东西与普通学校差别不大,天才班在小学其间同样是家庭作业很少,很快就做完,学生同样有时间去开发其他的爱好。

    余太太的女儿3年级时开始练体操,天才班读到7年级的时候,竞技体操已经练到了国家级水平。为了能练体操,父母每天接送孩子到60多公里外的天才班上课,以便课后能去附近的训练基地上体操课。


    余太太说,她女儿刚通过预赛,将去魁北克参加今年的一项全国体操比赛。

    这位体操小将,钢琴已经学到8级,小提琴学到3级,同时也在学舞蹈。她还说,这些她都不会放弃的。


    余太太说,她这女儿从小就很独立,其实1年级她就要求去学体操,因为担心她太辛苦没让去。心理学家当时的测试也发现,她的心智成熟早,3年级时的英文及记忆能力已经是8年级的水平。

    这2位天才学生的共同之处是,他们觉得在天才班很开心,不会觉得功课很难,成绩也与上天才班前差不多。


    正在多伦多大学读电脑工程的泰宁也有过类似的经历。他3年级被选上时,成绩不算高,平均只有B。上天才班后,他的成绩还是B。但他觉得天才班更有趣,教的内容更多,更快。

    他说,比如小学6年级时,就学了旋转物理学的内容;高中则学了一些大学的内容。有些老师还使用不提供教材的教法,只是写下一些要点,让学生可以做笔记。就像大学里的教法。


    泰宁高中毕业的成绩大约是84分,却被多大电脑工程专业接收了。他说,“如果我毕业于普通学校,这样的分数就入不了这个专业。”

    父母关心天才儿童的社会适应力
    家有天才儿童,是送去天才班,还是留在普通学校,一直是家长及教育专家探讨的议题。送去天才班应该对智力发展更好,但也有家长担心孩子的社会交往能力发展受限制。

    英国作家Desmond Morris,也是这行业的研究者。他认为,天才儿童与在某方面有天赋的儿童不同,他们的智力在各方面都比同龄人高很多。把他们留在普通学校会使他们失去兴趣。


    如果把这些天才儿童留在普通学校,父母就要在家里满足他们的智力发展需要;如果把他们送去天才班之类的学习环境,父母则需要花时间去改善他们的社会交往技能。

    另一名作家及研究者Tracy L. Cross认为,天才学生需要与其他的天才学生在一起,就算年龄有差别也没问题。
    叶先生通过他儿子及其天才班的同学,也看到了一些天才儿童存在的问题。比如他儿子在5年级才学会用剪刀剪纸,有些同学6年级才会用剪刀。听说有些同学现在还不会绑鞋带。

    在学科上也有发展不均衡,或偏科的问题。叶先生说,作为家长,他需要帮助儿子安排好时间,避免他在喜欢的学科上花太多时间,不太喜欢的被忽略。


    已经在上大学的泰宁表示,当时确实有个别学生在个别科目上跟不上天才班的教学速度,但他们通常在其他的科目非常出色。不过,这些不擅长的科目,他们也达到了毕业的标准,没出现被淘汰的学生。

    家长的担心之一,是天才儿童某方面的发展滞后,如果呆在天才班里,可能会影响他们社会交往能力的发展。
    黄老师说,有些家长在孩子通过测试后,决定不送孩子去天才班,就是考虑孩子社交能力发展的问题。有些学生在原来的学校成绩很好,但比较自大,父母可能也担心他们在天才班的适应能力。

    不过,泰宁的母亲李女士则有不同的看法。李女士当时工作很忙,照顾孩子的时间很有限。她发现儿子上了天才班后交的朋友,大部份是白人小孩,而且很有规矩。她说:“他的那些同学来家玩时,看起来就像我们小时候那个样子,很纯,很老实。”

    孩子上了天才班,李女士感觉更放心。因为看起来天才班的社交环境更好,孩子不容易学坏。





回复